Siamo una scuola dell’infanzia a Mozzanica (BG), gestita dal 2014 dal Consorzio Educare è Comunità. La nostra identità pedagogica e curricolare è guidata dal Piano Triennale dell’Offerta Formativa, che orienta in modo coerente tutte le scelte educative, didattiche e organizzative.

Ci caratterizza un approccio attento al benessere e al protagonismo dei bambini, una solida alleanza educativa con le famiglie e un costante impegno nella ricerca, formazione e documentazione. La scuola vive il territorio come comunità attiva, in dialogo con la comunità e in piena coerenza con il progetto educativo.

I bambini e le bambine sono i veri protagonisti del processo di ricerca e apprendimento. Sono il seme che trova terreno fertile per germogliare nel rispetto dei tempie bisogni di ciascuno.

Sono i loro interessi, curiosità e bisogni a definire le piste di lavoro della progettazione didattica.

Le famiglie sono l’elemento del contesto fondamentale per favorire la germinazione dei semi che ci vengono affidati.

Crediamo che la crescita dei bambini e delle bambine sia un percorso condiviso: le famiglie sono partner essenziali, portatrici di competenze, saperi e risorse uniche.

I percorsi e le proposte della scuola sono orientati alla partecipazione, alla coeducazione, al partenariato. Ciò si realizza attraverso:

• Ascolto autentico e dialogo continuo;

• Coinvolgimento nei processi educativi;

• Partecipazione alle decisioni;

• Valorizzazione della competenza genitoriale.

L’ambiente, come lo definisce Malaguzzi, è il terzo educatore. Lo spazio fisico è un reale contesto di apprendimento. 

Non ci identifichiamo come scuola outdoor, crediamo piuttosto nel valore di uno sguardo aperto dentro e fuori. Le nostre progettazioni crescono in un continuo dialogo all’interno della sezione, tra le sezioni e con il territorio.

Per il Consorzio, l’educazione è un processo comunitario. La scuola non è uno spazio chiuso, ma un presidio educativo aperto, in dialogo con istituzioni, associazioni e cittadini.

La comunità è:

• Luogo di legami e relazioni;

• Fonte di conoscenza e stimoli;

• Ambito di ricerca educativa.

La scuola diventa così uno spazio di incontro, confronto e corresponsabilità, capace di costruire una visione condivisa sull’infanzia.

La documentazione rende visibili i percorsi di apprendimento, sostiene la riflessione educativa e garantisce trasparenza verso famiglie e comunità. Tra gli strumenti, che narrano la vita della scuola, vi sono pannellonistiche a parete, diari di bordo online e materiali visivi.

La valutazione è un accompagnamento continuo, formativo e orientato alla crescita,basato su osservazioni e indicatori condivisi. Include anche strumenti di customer satisfaction per migliorare costantemente il servizio.

• ReggioChildren – Project Zero (2009). Rendere visibile l’apprendimento. Bambini che apprendono
  individualmente e in gruppo.Reggio Emilia: Reggio Children.

• ResnickM., Come i bambini,Erickson,Trento , 2018

• RestelliB., Giocare con tatto,FrancoAngeli,Milano, 2002

• SchenettiM., I. Salvaterra, B. Rossini, , La scuola nel bosco. Pedagogia, didattica e natura, Erickson, Trento, 2015

• SmithK. (2012). Come diventare un esploratore del mondo., Corraini, Mantova,2011

• SternA., Felice come un bambino che dipinge,Armando, Roma, 2006

• Tamagnini,D (2016). Si può fare: lascuola come ce la insegnano i bambini ,La Meridiana, Molfetta , 2016

• TonucciF., La città dei bambini : un modo nuovo di pensare la città, Laterza,Roma, 1996

• Zavalloni,G. (2008). La pedagogia della lumaca. Per una scuola lenta e non violenta., Emi, Bologna, 2012

• www.bambinienatura.it

• www.apprendimento-esperienziale.it

• www.reggiochildren.it

• https://accademiapedagogiaviva.com/

• https://www.paroleostili.it/manifesto-della-comunicazione-non-ostile

• La Educación Prohibida – Película Completa:https://youtu.be/-1Y9OqSJKCc?si=PlukEOkRobNXkvIF

• Il sogno di una scuola:https://youtu.be/snbmTOFu4UA?si=9k2wW0npvIg1oiTB

• Una scuola possibile: https://youtu.be/XXlwQ7P17-M?si=9W_5tpxdbgrLRWjS

• P.T.O.F 

• CARTA DEL SERVIZIO